5月14日，廣東省教育廳印發《廣東省推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動计划》（下稱《行動计划》），明確要求根據國家修訂的義務教育課程標准，調整一年級課程组织，堅持零起點教學，重點實施入學適應教育，從身心、日子、社會和學習四個方面幫助兒童做好入學適應。
全面推進幼兒園和小學實施入學准備和入學適應教育，能够幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡。不久前，教育部出台《關於大力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意見》，提出树立幼兒園與小學科學銜接的長效機制。
《行動计划》則提出，要改變銜接意識单薄、過度重視知識准備和銜接機制不健全的情況，進一步規范超標教學、超前學習的狀況，規范學校和校外培訓機構的教育教學行為，树立行政推動、教科研支撑、教育機構和家長一起參與的機制，實現幼兒園和小學有用銜接。
其间，幼兒園要依據《3—6歲兒童學習與發展攻略》《幼兒園教育指導綱要》《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》，促進幼兒身心全面和諧發展，為終身發展奠定杰出基礎。大班下學期要有針對性地幫助幼兒做好日子、社會和學習等多方面的准備，树立對小學日子的積極等待和神往。
小學要強化銜接意識，將入學適應教育作為深化義務教育課程教學变革的重要任務，納入一年級教育教學計劃。根據國家修訂的義務教育課程標准，調整一年級課程组织，堅持零起點教學，合理的组织內容梯度，減緩教學進度。小學將一年級上學期設置為入學適應期，重點實施入學適應教育，從身心、日子、社會和學習四個方面幫助兒童做好入學適應。
廣東省教育廳有關負責人表明，幼兒園要避免和糾正把小學的環境、教育內容和教育方法簡單搬到幼兒園的錯誤做法，小學要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現象，堅決糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。
《行動计划》提出，整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學統籌聯動，家園校共育，构成合力。
其间，要树立聯合教研准则。鼓勵學區內小學和幼兒園树立學習、教學、研讨、办理一起體，加強教師在兒童發展、家長作业、課程體系、教學實施、办理准则等方面的研讨沟通，及時解決入學准備和入學適應實踐中的杰出問題。
要完善家園校共育機制。幼兒園和小學要把家長作為重要的合作伙伴，充沛發揮家長委員會的效果，树立有用的家園校協同溝通機制，為家長之間的教育經驗沟通供给渠道，引導家長與幼兒園和小學積極合作，一起做好銜接作业。
要加大綜合管理力度。校外培訓機構不得對學前兒童違規進行培訓。小學嚴格執行免試就近入學，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或証書等作為招生依據，堅持按課程標准零起點教學。幼兒園學位滿足需求的当地，小學不得舉辦學前班（幼兒班）。幼兒園不得提早教授小學課程內容，不得安置讀寫算家庭作業，不得設學前班，幼兒園出現大班幼兒丢失的情況，應及時了解原因和去向，並向當地教育部門報告。（記者/吳少敏 鐘哲）
